773、今之教者，呻其占毕，多其讯言，及于数进而不顾其安，使人不由其诚，教人不尽其材。礼记·学记（六）【先秦】乐正克 拼音版

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今之教者，呻其占毕，多其讯言，及于数进而不顾其安，使人不由其诚，教人不尽其材。其施之也悖，其求之也佛。夫然，故隐其学而疾其师，苦其难而不知其益也。虽终其业，其去之必速，教之不刑，其此之由乎！

【先秦】乐正克《礼记·学记（六）》

赏析

“今之教者，呻其占毕，多其讯言”，描绘了当时的教育者只是照本宣科，一味地诵读典籍，过多地进行提问训诫。这种教学方式缺乏对知识的深入理解和灵活运用，只是机械地传授书本内容，无法激发学生的思考和创造力。

“及于数进而不顾其安”，指的是教育者追求快速的进度而不顾学生是否真正理解和掌握。这种忽视学生学习基础和接受能力的做法，必然导致学生对知识的一知半解，无法形成扎实的知识体系。

“使人不由其诚，教人不尽其材”，批评了教育者不能引导学生出于真诚的兴趣去学习，也不能充分发掘每个学生的才能和潜力。每个学生都有独特的天赋和优势，而不合理的教育方式却压抑了他们的个性发展，无法做到因材施教。

“其施之也悖，其求之也佛”，表明这样的教育方法是违背教育规律的，所追求的目标也是不切实际的。教育应当遵循学生的身心发展规律，根据他们的特点和需求进行有针对性的引导和培养。

“夫然，故隐其学而疾其师，苦其难而不知其益也”，由于上述不合理的教育方式，导致学生对学习产生厌恶和逃避的心理，对教师也心怀不满。他们觉得学习过程充满痛苦，无法体会到学习带来的益处。

“虽终其业，其去之必速”，即使学生勉强完成了学业，所学的知识也很快就会被遗忘。因为这种教育没有真正激发学生的内在学习动力，没有让他们将知识内化为自己的素养和能力。

“教之不刑，其此之由乎！”最后指出教育不成功的原因就在于此。这是对整个不合理教育现象的总结和反思，强调了改进教育方法、遵循教育规律的重要性。

从现代教育的角度来审视这段文字，我们可以得到许多启示。首先，教师应当摒弃照本宣科的教学模式，注重培养学生的思维能力和创新精神，引导他们深入理解知识的内涵。其次，要关注学生的个体差异，因材施教，充分发挥每个学生的潜能，让教育真正成为促进个体发展的有力手段。再者，教学进度应根据学生的实际情况合理安排，确保学生能够扎实地掌握知识，而不是盲目追求速度。

在教育实践中，我们要努力营造一个积极、愉悦的学习氛围，让学生出于真心热爱而学习，感受到知识的魅力和价值。同时，也要不断反思和改进教育方法，避免陷入违背教育规律的误区。

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